（一）建立校企“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制

本专业充分利用校外实训基地、扬州市旅游学会、专业建设指导委员会的作用，一方面有计划地让教师到企业兼职、顶岗，另一方面建立校外兼职教师人才库，聘请企业的管理人员、技术人员来校任课或担任顶岗实习指导老师。本专业目前已经建立 25 名兼职教师的资源库，兼职教师主要承担项目化实训、顶岗实习、毕业设计等实践教学任务，来校开设讲座、作学术报告。

本专业建立校企双向交流的团队合作机制，将兼职教师编入教研室，与专任教师结对，对兼职教师进行教学业务培训，邀请兼职教师参加专业教研活动，充分发挥兼职教师具有的企业背景优势，在教学能力、实践能力、教研能力方面相互取长补短。通过课程建设、实训基地建设、企业服务等项目带动专兼职教师快速成长，逐步提高兼职教师教学水平，加大兼职教师的比例，兼职教师比例达到专任教师的 50% 。

（二）建立“正在进行时”的双师型教学团队

本专业反对教师“理论化”，要求教师“走出去”，到企业做个优秀的服务人员、经营管理人员和行家，使其成为理论和实践结合的多面手。

利用省级“前店后院”创新实验基地平台，通过自办扬州九州行国际旅行社及与校外实训基地合作，教师直接参与企业经营、管理和竞争，形成“现在进行时”的“双师型”师资特色。尽管现在一般高职院校都重视“双师型”师资队伍建设，但我们强调的不是“双师”资格，而是现在正在从事“双师”的工作，履行“双师”的职责。过去有些教师，虽有过从事社会行业和岗位工作的经历，但不一定能适应现在的要求；有的教师也考取了某一职业资格证书，但那只能代表一种考试成绩，不一定能符合具体岗位的需要。现在，我们的“双师型”教师既能教学，又能实战；指导学生实习时，同时扮演的是两种角色，一是代表学校，按照课程大纲的要求进行教学，但同时也代表企业，按照实际岗位的要求进行指导；老师在校进行日常教学时，不仅按照学校教学计划进行教学，同时也代表旅游企业进行某岗位的知识技能传授。

（三）构建旅游“学产研一体化”平台，发挥教授优势，提高教师社会服务能力

学院注重师资科技队伍建设。牵头成立扬州市旅游学会，与扬州市社科联联合成立扬州市社科院旅游研究所，建立扬州旅游研究中心，自办扬州九州行国际旅行社，构建旅游“学产研一体化”平台，充分发挥教授优势，建立科研团队，承接课题，为地方旅游业发展献计献策。科技团队在课题申报、社会服务、专业建设等方面已显成效。连续七年承接扬州市蓝皮书旅游课题 7 项，其中 1 项申报成为江苏省社会科学基金项目重大课题，承接扬州市旅游局旅游发展课题 2 项，广陵区旅游发展课题 2 项，广陵区、高邮市十三五旅游业发展规划制订课题 2 项，与企业合作开展横向课题 8 项。

（四）建立并实施“师徒结对，同心同行”的帮扶机制，促进青年教师迅速成长